• ,开发学习者潜能的重要意义
  学习者是指从呀呀学语的婴幼儿到白发苍苍的老者整体人群.因为人类的潜能是蕴藏的,取之不尽,用之不竭的巨大资源.有史以来,这种资源的开发并没有受到人类应有的重视,也没有相应措施将该资源转为巨大的能量.上世纪末到本世纪初,许多科研专家以大量的研究结果向人们展示了开发人类潜能的重要性,教育领域是开发人类潜能的重要阵地.对于教育工作者来说,开发各类学习者的潜能是责无旁贷的义务.
  知识经济兴起,教育改革日趋深入,在为社会培养高素质,复合型人才的艰巨任务面前,教育工作者必须意识到以下几种现象:
  1,人的潜能蕴量巨大
  潜能实际上是人类自身隐含的一种本领,只有
  　　　　　　　　
  在内外条件具备时才会呈现出来.正如一位学者所言:地球上最丰富的矿藏在人类的脑子里,这种矿藏就是人自身的潜在能力.它的富有与神秘吸引着无数的科研人员不断的探索和发掘.
  人的潜能是多类型的,在各行各业都有其明显的代表性,总体上来说分体能,智能,技能及审美能力等.以行业类分,具备语言智慧潜能就会产生作家,政治家等;音乐智慧潜能会发展为作词作曲家;身体动觉智慧潜能则是舞蹈家,喜剧演员和体操运动员先决条件;除此之外还包括人际智慧潜能等等.各种各样的潜能都存在并隐匿于人的本身.如果这些潜能都被悉心地发掘,得以自主发挥,那么每一种潜能即是一类杰出人才的培育基地.
  人才学,心理学的研究表明:人人都有未被开发的潜能,都有可能比现实的自己更突出,更卓越.固然人类现已开发出了不同层次和类别的潜能,但那只是极小的部分.人的潜能是座金矿,你探不出它数量的多少,测不准它埋藏的深度.总的说来,人类仅仅只开发或运用了自身智慧的4%,即使是大物理学家爱因斯坦也只开发了其全部智慧的15%.潜能是无价之宝,不应珍藏,而应竭尽全力挖掘它,让其体现应有的价值.那么它将会给人以无限的创造力,从而带动经济的发展,促进人类社会突飞猛进的变革.
  2,开发潜能是教育者的首要任务
  现行教育制度还不完善,虽有所改革但还是具有停滞,模糊的应试教育的迹象.应试教育迫使教育者与学习者把注意力集中在分数上."填鸭式"的教学枯燥乏味,教育者一味呆板的按教纲和考纲给学习者灌输知识,封闭了学习者潜能的发挥,致使潜能被埋没,浪费和流失.而应试教育下的学习者,成了"考试机器",答题的"工具".学习者看书,解题,应付考试等方面的潜能得到了发挥,其他潜能却没有得到开发.这种教学方式不仅影响学习者掌握众多知识全面发展,而且迫使学习者处于被动学习的状态,以致他们对学习产生厌恶感.这样的"教学"不是"育人"而是"误人".
  教育
  　　　　　　　　
  制度应注重于学习者的素质教育,开发学习者的潜能应被视为教育工作者的首要任务.因此开启学习者的潜能是素质教育的必然要求.有行家主张:衡量教育行为的成功与否,主要取决于学习者的潜能开发如何.这种说法是有科学根据的,是符合教育规律的.重视学习者的学业,注重每个学习者的品质,情感,技长,应变能力,独立意识等方面的综合素质的提高,是素质教育的特点和重点.教育者应当承认学习者的多方面发展潜能,开发学习者的潜能.培养学习者全面发展的基础上,使其学有所择,将来能学以致用.运用潜能开发理论的教师不会只盯学生的短处,而是"独具慧眼",理解和宽容学生的某种不足,引导和鼓励学生向另一潜能发展,使其掌握一技之长,显现自己的优势.如果某生对文字极具天赋,那就引导和帮助他重点开发这方面的潜能,让其成为卓越的演说家,政治家或为作家.每个人都有长处和短处,开发潜能扬长避短,三百六十行,行行就能出状元.
  3,开发潜能是新形势的需要
  党的十三大报告中指出:"从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养."大量的事实表明,谁拥有了人才优势,谁就能在经济发展中"独占鳌头",谁就能在商场上"笑傲江湖",谁就能在经济竞争胜利后"畅想未来".
  现代社会发展迅速,竞争日趋激烈,优胜劣汰已成必然的社会现象.各行各业急需精英人才,社会迫切需要高素质,复合型人才.知识经济的高速运行对具有创新能力等人力资本的需求,远远过于土地,劳动力数量,资本存量等资源的要求.对高素质,复合型人才的要求是:必须善于思考,勇于探索,大胆创新,有理想,有道德,有文化,有纪律,可持续发展的人力资本,特别是人的创新能力是个无限量.要使该价值体现最大值时,就必须注重,研究和开发人的潜能.