• 孩子贪玩主要是没有深入到学习里面去，家长要从以下各方面注意引导：
  
  首先、及时总结找出差距。每天的作业注意错题改正，建立错题本，考试后做试卷分析，让孩子不断发现自己的问题和努力的方向，提高学习效率，才能真正引导和帮助孩子，而不是简单的训斥和只要指标。如果孩子状态、过程有改变，成绩自然也会提高。这样孩子也就体验到，只要抓住了学习的要害，学习也不是完全枯燥的事。
  
  执行过程中还会有旧习惯的惯性和反复。家长不要一阵风，时冷时热，要抓好督促检查，善意提醒。不能见反复就急躁，更不能放任自流。
  
  建立朴素的是非观，审美观，增强判断力。引导孩子
  　　　　　　　　
  兴趣转移，玩学过度。利用孩子玩过头而影响学习时偶尔的懊悔和补救心态，给孩子适时的渗透这种思维。
  
  一方面让孩子学玩结合，另一方面培养孩子的学习兴趣，使孩子尝到学习的乐趣，是约束孩子贪玩的关键。把玩耍作为对孩子用心学习的奖赏、鼓励，不断地进行正面强化，进而使孩子学会自我管理、自主学习。
  
  其次、使孩子尝到成功的滋味。失败的沮丧会促使孩子改变，成功的愉悦会激励孩子的继续努力。虽然说失败是成功之母，但没有人会喜欢总是失败，因此，要从孩子的实际出发，恰当地为孩子确定学习目标，并给以切实有效的帮助，比如引导孩子整理错题本，以及前文提到的试卷分析法，都能使孩子通过努力，改变自己，获得成功的愉快。
  
  对进步或者成功的理解也要有辩证的、发展的视角和胸襟。缓跌-止跌-提升，任何一种都是进步，不光是提升才是进步。
  
  最后、为孩子营造一个爱学习的环境。
  
  1、内部环境-学习型、思考型家庭，身教重于言教。父母要使孩子热爱学习不贪玩，自己必须善于学习，善于思考、善于改变，努力在家庭中营造良好的学习和民主氛围。如果父母自己整天沉迷于麻将、电视、跳舞、应酬中无可自拔，这种对孩子马列主义，对自己自由主义双重标准的做法，要想孩子"出污泥而不染"是不可能的，甚至导致孩子人格的分裂和矛盾。教育的法则只能是一个：自然规律法则，它约束着每一个人。
  
  家长还要及时地发现孩子的情绪变化，培养孩子由感性兴趣-感知欲望，好奇心向理性（目标）兴趣-趋利避害，取悦别人和抽象逻辑兴趣-成长目标的中长远性过度和转化。也就是人生规划、励志教育。
  
  2、外部环境：学风良好的学校，爱学习的伙伴。
  
  孩子对老师往往是很敬仰和期待的，有的孩子会因老师的误解和冤枉而抵触这个老师及老师教授的功
  　　　　　　　　
  课，引导孩子客观评价老师，包容老师也是家庭教育要解决的问题。
  
  大部分的孩子仿效性极强，一个好的榜样会成为孩子改变的外在动力，逐渐喜欢学习起来。这种同伴的力量有时甚至比家长的说教、打骂更有功效。
  
  3、不良社会风气和现状对家庭的影响、对家庭教育的影响也是家长不能忽视的一个方面。如及时行乐，厌学风，大学生就业难等等。要视孩子心理，品格的承受和接受程度而逐个进行，来解决孩子对教育的理论甚至理想状态和现实社会之间的矛盾，逐步培养孩子认识、接受、适应社会的思想和行为能力。
  
  总之，学习有广义和狭义之分，我们不能只盯着狭义的学习。没有孩子喜欢特定的学习方式，但也没有孩子不在学习，而且喜欢学习。这就要求我们的教学方式、教学内容还要继续改进和丰富。广义学习是基础，体现一个人的素养，狭义学习是提高，体现一个人的技能，包含了“全”和“专”的辩证关系。孩子的个性，家庭的背景，孩子成长的环境千差万别，都需要我们施教者具体分析、具体对待，才能找出适合特定孩子的教育理念和方法，形成自己的思维判断链条，行为控制链条，总结反馈链条。而不是一条定理所能涵盖和直接提供的。